Grupos y Claustro
Informe se de nuestros grupos y profesorado.
GRUPO 1
“Jugando los niños se conocen, aprenden vocabulario y crecen como individuo”
El grupo 1 es para la mayoría de los niños la primera oportunidad de formar parte de un grupo de iguales con los que puede utilizar el español para comunicarse. En este primer año fomentamos que el establecimiento del vínculo con y entre los niños se asocie al uso del español. El diseño de las clases se corresponde con un enfoque comunicativo, centrado en conocimientos lingüísticos y culturales. Se persigue un aprendizaje incidental de la lengua, donde los niños aprendan “sin darse cuenta” a través del juego, de las relaciones interpersonales y de actividades que estimulen y apoyen el desarrollo holístico del niño: crecimiento personal y físico, habilidades sociales, desarrollo intelectual, comprensión emocional y valores ambientales.
Mercedes Espinosa Palomares
Nací en Córdoba, en España, y vivo en Ámsterdam desde 2011. Aquí he crecido profesionalmente como terapeuta y como docente en la escuela primaria holandesa, y he formado una familia numerosa. Entiendo mi labor como profesora como la de acompañar en el aprendizaje, la de ofrecer guía y soporte; y la de crear un entorno estimulante y seguro que contribuya al desarrollo del niño. En la Escuela Hispana he encontrado una comunidad que me conecta con mi cultura y con mis raíces y, un proyecto que me apasiona personal y profesionalmente
GRUPO 2
“los primeros encuentros con las letras, cantando, dibujando y haciendo manualidades”
En el grupo 2 el aprendizaje se enfoca en el desarrollo de la comprensión auditiva y la expresión oral y en sembrar las semillas para el desarrollo de la lectura y escritura. Con este objetivo se usan recursos tales como los cuentos y las canciones infantiles, bailes, juegos y conversaciones en el aula sobre temas cotidianos como la familia, la escuela y los amigos. En este nivel los niños aprenden temas como establecer y mantener contacto con personas a su alrededor (“buenos días”, “gracias”, “adiós”), interactuar sobre cuestiones prácticas (visitas al baño, coger la mochila) y expresar acuerdo/ desacuerdo y sentimientos como la sorpresa y la alegría
Virginia Salinas
Nací en Lima Perú. Me gradué como maestra de Español y Literatura en 1986. Trabajé durante 20 años como maestra y tutora. Desde el 2006 vivo en Amsterdam donde me incorporé al sistema educativo holandés y me desempeñé como maestra de español para extranjeros en el ROC. Vía el kínderopvang volví a trabajar con niños. En Holanda me gradué como Pedagogish medewerker y llevo cursos de educación en el sistema holandés de forma permanente.
Estoy casada con un holandés y tengo como hobbies el baile, la cocina, caminar, manejar bicicleta entre otros. En el 2008 formé parte de la Escuela Hispana de Amsterdam y desde el 2023 he vuelto con muchas ganas de contribuir para que los niños sigan aprendiendo nuestra cultura e idioma.
GRUPO 3
“empieza la lecto-escritura, la base para el futuro”
En el tercer grado de primaria los alumnos afrontan el reto crucial de alfabetizarse, de aprender a leer y a escribir. Comprender también cómo funciona el código alfabético, lo dote de significado y sentido.
En el grupo 3 debe existir un dominio adecuado de la lectura y la escritura. Es un proceso que necesita consolidarse al término del ciclo escolar.
Para poder cursar el Grupo 3 en la EHA, los niños(a) deberán estar cursando en la escuela holandesa, también el Grupo 3.
Lupita Hernández Gradilla
Nací en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, México y vivo en Holanda desde hace 18 años. Estoy casada con un holandés y soy mamá de 2 niñas. Soy profesora de Educación Primaria y tengo un master en Planeación Educativa. He trabajado en todos los niveles de educación primaria (22 años), especializada en la enseñanza de la lectoescritura (español). Actualmente trabajo también en escuelas holandesas de educación primaria, principalmente grupo 1, 2 y 3.
GRUPO 4
“A través del trabajo en equipo y contacto con la cultura hispana afianzamos la lecto-escritura”
En el grupo 4 los niños continúan afianzando el aprendizaje de la lectura y la escritura. En la lectura los niños practican como mantener la entonación, la pronunciación y el ritmo adecuados en la lectura de textos e intentamos adquirir velocidad lectora y fluidez. En la escritura aprenden a hacer escrituras simples como mensajes o cartas personales sencillas. El aprendizaje de la lectura y escritura son acompañados con mayor conocimiento de la cultura hispana (fiestas típicas, juegos, trabalenguas y refranes)
Jorgelina Ubet
Nací en Rosario, Argentina. Después de trabajar como maestra de primaria en Argentina, me mudé a Escocia donde viví durante 15 años. Allí obtuve mi Maestría en Enseñanza de Español como Segunda Lengua y trabajé en la Escuela Internacional de Aberdeen por 12 años enseñando el Programa BI en primaria y secundaria. En junio de 2020 me mudé a los Países Bajos y actualmente realizo estudios para titularme como profesora de inglés en la Universidad de Utrecht. Tengo dos hijas y me siento muy afortunada de formar parte del proyecto de la Escuela Hispana de Ámsterdam
GRUPO 5
“Ampliamos el vocabulario y fluidez tanto oral como escrita de una forma dinámica y lúdica”
En grupo 5 se trabaja por trayectos, esto significa que tanto la teoría como las diferentes prácticas están vertebradas en temas dando contexto a todas las actividades. Los temas se presentan a través de vídeos, lecturas, acertijos y retos, dando pie a la participación activa de todos los alumnos. También se realizan actividades transversales donde se practica los aprendizajes de procesos (lectura y escritura).
María José Mazcuñán
Nací en Valencia, España, y vivo en Haarlem desde el 2013. Mi pasión ha sido siempre intentar comprender las diferentes maneras que tenemos las personas de aprender, por eso estudié pedagogía y me dedico a la enseñanza.
Desde hace unos años participo en este apasionante proyecto de aprendizaje de español en la Escuela Hispana de Ámsterdam. Para mí es un gran privilegio acompañar a nuestros niños en la maravillosa aventura de aprender la lengua y cultura hispana, en un ambiente cercano, activo y divertido, proporcionándoles todas las herramientas necesarias para mejorar semana a semana.
GRUPO 6
“Nos enfocamos en hablar en publico y aprendemos sobre la literatura y arte hispano”
En el grupo 6 seguimos avanzando en la adquisición de las cuatro competencias; comprensión y expresión tanto oral como escrita y también en el conocimiento de nuestros países hispanos; tradiciones,
costumbres, arte, gastronomía, fiestas, música, bailes, paisajes, naturaleza y fauna. Trabajamos de manera especial en las exposiciones orales y en la redacción de textos cortos.
GRUPO 7
“Profundizamos en la historia y cultura hispana trabajando de forma colaborativa”
En el grupo 7 se motiva al estudiante a continuar con su proceso de aprendizaje del español. En este nivel se muestran diferentes aspectos de los países hispanohablantes como la cultura precolombina y los pintores españoles y latinoamericanos. También trabajamos para ampliar el vocabulario mediante lecturas y utilizarlo en diferentes contextos. Finalmente motivamos a los estudiantes a expresar sus opiniones de forma respetuosa. En el grupo 7 usamos un enfoque de aprendizaje colaborativo el cual implica que los alumnos trabajen juntos.
Alejandra Vries Salvador
Soy española y nací en Ámsterdam. Hice el minor de educación durante mi grado de Filología y cultura española y latino-americana en la Universidad de Ámsterdam. Para mí es una alegría participar en el proyecto de la Escuela Hispana, donde como antigua alumna, he podido apreciar la importancia del conocimiento del español y del mundo hispano. Integrarme y trabajar en este equipo, en el que algunos de sus docentes han sido mis profesoras, es muy gratificante.
GRUPO 8
“Mediante proyectos especiales (periódicos, salidas culturales, talleres de cocina) disfrutamos de la lengua y cultura hispana. ”
En el grupo 8 se continua estimulando el gusto por la lectura y el idioma castellano y la apreciación de la variedad de la lengua. De esta forma se busca lograr que el alumno aumente su acervo lingüístico en castellano. Se aprenden temas como los proverbios y refranes, los elementos paralingüísticos y se usan una variedad de recursos para hacer la clase amena para los alumnos. Por ejemplo se invitan a artistas, pintores, escritores o personas que hayan vivido situaciones especiales en su vida y los alumnos preparan la entrevista para la ocasión. En el grupo 8 se hace una o dos salidas didácticas y el paseo de fin de curso.
Mónica Lema
Nací en Uruguay y allí estudié Magisterio y trabajé como Maestra. Vine por primera vez a Holanda cuando tenía 8 años. También viví en Argentina y Brasil. Volví a Holanda en el 2004 y desde entonces doy clases de español a niños hispanohablantes y holandeses. Luego de obtener el diploma de profesora de Español comencé a trabajar en institutos holandeses, impartiendo clases a adolescentes de distintos niveles y edades. Tengo 2 hijas y formo parte de la Escuela Hispana de Ámsterdam desde sus comienzos. Es un proyecto que me encanta. Es muy lindo ver a nuestros niños crecer tanto físicamente como con el idioma.
Asistencia Educativo
Montse Vidal
Montserrat es española y vive en los Países Bajos desde hace más de veinte años.
Es licenciada en Psicología y máster en Logopedia por la Universidad de Granada y está especializada en el área de lenguaje y multilingüismo infantil. Asesora a familias, escuelas, organizaciones de hispanohablantes y da clases privadas de estimulación lingüística de español, a través de “La Sabika Taal”.
Su colaboración profesional con la Escuela Hispana de Ámsterdam comenzó en el año 2009, inicialmente como madre del grupo de voluntarios y posteriormente como parte del Equipo educativo. A lo largo de los años ha realizado diferentes actividades como talleres de pronunciación con los alumnos, talleres informativos sobre bilingüismo para padres, formación para profesores, etc. Su misión es apoyar a la Junta directiva y al claustro a través de tareas de asesoramiento sobre aspectos psicolingüísticos, informar a las familias durante las jornadas de puertas abiertas y la realización de pruebas de valoración durante el proceso anual de admisión de nuevos alumnos.
Le encanta formar parte de este gran proyecto educativo y cultural de apoyo al español como lengua de herencia.
Paula Lima, Suplente
Nací en Buenos Aires, Argentina y vivo en los Países Bajos desde el 2009. Soy actriz, profesora y directora de teatro.
Mi carrera como actriz empezó a los 15 años iniciando mis estudios de actuación en el taller de actuación de Agustín Alezzo. Desde entonces he tenido una extensa experiencia de trabajo en producciones de teatro, televisión y cine tanto en Argentina como en Holanda. Adicionalmente he cubierto una variedad de técnicas de expresión tomando cursos de clown, acrobacia, bufón, danzas y canto. En el 2015 empecé a impartir talleres de teatro y creatividad para niños de habla hispana en Haarlem y en el 2018 fundé la "Compañía de Teatro en Amsterdam".
Adicionalmente estudie Bellas Artes en la Escuela Prilidiano Pueyrredón de Buenos Aires y curse 3 años de traductorado y profesorado de inglés en la escuela Normal Superior en Lenguas Vivas.
Desde el 2015 doy talleres de teatro en la Escuela Hispana de Amsterdam, usando la actuación como una herramienta para el desarrollo del lenguaje.